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        她这还是好的，和她同年同季的学生，没考过的也被安排来当试用教习了。不同的是竹熬完这三个月可以会序学接着上学，而没通过的，如果教书教得好，可以转正，教得不好，那就延长三个月使用期。试用最长一年，一年后都还没过，可以不干了，但新工作肯定不会比现在这份好。

        攻打杨国，得爵者众多，没一个浪费名额的。

        名额的要求是适龄的直系后代优先，如果直系后代够了，或是没有，那么可以让旁支的孩子上。

        民间入伍热潮狂涌的同时序学的教学压力也大增，人手完全不够。

        读书满了三年的孩童全都被拉来当临时先生了，只是因着都是孩子，因而被安排的课程都是一年级的。

        课程内容浅显，理论上没那么难教，但实际上....最难教，概因一年级的生徒除了家境特别好的，莫说目不识丁，大部分连数都不识。

        这些从前从未接受过教育的孩子也是突破智商下限案例最频发的地方，每一位教习都在上课的时候不止一次的思考：学生为什么这么笨？好想掐死学生，怎么就能笨成这样？

        竹也不例外。

        先生被学生折磨的同时也被序学折磨，以竹为例，一天有十二个时辰，生徒每天需要上十节课，一年级的课目表还没师兄师姐们那么凶残，也就六门，除了礼仪是固定一节，史是固定三节，别的课目都是两节。

        竹很难说自己和生徒那个更痛苦，因为同样是每天十节课，但生徒至少有六门轮着来，还有课间休息时间，而教习，反正竹只需要教史这一门，从早到晚，十节课。

        那不知道费了多少心血的高浓缩历史书终于被人嚼透了，可惜不是生徒，而是负责教生徒的先生。

        高压之下，竹只用了一个月的时间便将数万字的史书嚼透，但凡里头提到的典故全都信手捏来。

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